Real Decreto 935/2010, de 23 de julio, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo en vela con aparejo libre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso

ANEXO II.b Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo. Código: MED-C101 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de la persona deportista en la iniciación deportiva, relacionándolas con los estadios madurativos de la infancia.** a) Se han descrito los diferentes estadios madurativos de la infancia, destacando las particularidades de cada uno. b) Se han descrito las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de los niños y niñas en la primera etapa del proceso de aprendizaje motor. c) Se han relacionado las características de los niños y niñas en la iniciación deportiva con el estadio madurativo en el que se encuentra, a partir de la observación y recogida de datos. d) Se han identificado los intereses y las motivaciones características de las personas en la etapa de la infancia, en una muestra de deportistas con diferentes perfiles. e) Se han analizado los efectos de la diversidad y variabilidad de la práctica deportiva en la consecución de un desarrollo natural del deportista acorde con su estado madurativo. **RA-2. Conduce el grupo describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación, dinámicas grupales y estrategias de resolución de conflictos, en un entorno motivante de aprendizaje.** a) Se han descrito las diferentes técnicas de comunicación verbal y no verbal, y las principales barreras e interferencias existentes. b) Se han empleado las técnicas y estrategias de comunicación en la presentación de tareas propuestas, así como la disposición espacial y del alumnado, más oportunas en el intercambio de información. c) Se ha valorado la importancia de contar con habilidades comunicativas y sociales en las relaciones interpersonales, a partir del análisis de situaciones simuladas. d) Se han descrito las principales fuentes de conflicto, tanto individuales como grupales, condicionadas por la heterogeneidad de los/las deportistas. e) Se han aplicado estrategias de recogida de información que permitan conocer mejor al grupo y prevenir conflictos. f) Se han aplicado dinámicas de grupo, basadas en el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo, orientadas hacia la eficiencia y la responsabilidad grupal. g) Se han utilizado estrategias de resolución de conflictos en el grupo promoviendo y trasmitiendo principios de respeto, sinceridad, empatía, compromiso, igualdad y no discriminación por características personales y/o sociales de ningún tipo. h) Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empatía para conseguir la confianza del grupo, a partir del análisis de los modelos de intervención. i) Se han descrito aquellos aspectos del entorno familiar y del contexto social que ejercen una influencia positiva o negativa en la iniciación deportiva de niños y niñas. j) Se han aplicado estrategias de corrección de actitudes contrarias y discriminatorias o violentas del entorno familiar o del contexto social en la iniciación deportiva, a partir de una intervención directa sobre las causas del problema. k) Se ha analizado la importancia de los valores positivos de la familia y del contexto social en la práctica deportiva, y su influencia en los comportamientos del deportista. l) Se han aplicado estrategias de mantenimiento de la motivación y el disfrute de todas las personas como elementos clave en la fidelización con la práctica deportiva en etapas posteriores. m) Se ha demostrado interés por valorar el proceso de aprendizaje y la actitud del deportista por encima del resultado obtenido y su aptitud. **RA-3. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y tomando conciencia sobre las propias actitudes y comportamientos.** a) Se han descrito los valores personales y sociales que se pueden transmitir a través del deporte, a partir de los comportamientos que los representan. b) Se ha constatado la repercusión de los comportamientos y actitudes del técnico en la transmisión de valores personales y sociales en la iniciación deportiva. c) Se ha valorado la importancia del respeto al juego limpio, a uno/a mismo/a, a los demás y al entorno durante la práctica deportiva, en contextos con comportamientos poco éticos. d) Se han aplicado estrategias de transmisión de valores personales y sociales a través del deporte. e) Se ha demostrado interés por garantizar principios de igualdad y no discriminación, eliminando estereotipos y respondiendo a las diferencias individuales, en entornos diversos y heterogéneos. f) Se ha reflexionado sobre los propios prejuicios y estereotipos que generan discriminación, a partir de situaciones de conflicto moral. Contenidos básicos **RA-1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales del/de la deportista en la iniciación deportiva, relacionándolas con los estadios madurativos de la infancia.** 1. Crecimiento, maduración y desarrollo. 2. Patrones motores básicos en la infancia. 3. Características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de los niños y de las niñas. 4. Intereses y motivaciones en la infancia. Motivaciones intrínsecas y extrínsecas. 5. Técnicas elementales de recogida de información a partir de la Teoría del procesamiento de la información. 6. La actividad físico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia: – La iniciación deportiva. – Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciación y sus efectos positivos sobre el desarrollo motor. – Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales. **RA-2. Conduce el grupo describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación, dinámicas grupales y estrategias de la resolución de conflictos, en un entorno motivante de aprendizaje.** 1. Proceso de comunicación. Elementos, tipos y dificultades. – Técnicas de comunicación: verbal y no verbal. – Técnicas de escucha activa: parafrasear, reformular, hacer preguntas, evitar interrupciones. – Valoración comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstáculos e inhibidores en el proceso de comunicación. – Disposición del espacio y el alumnado para la mejora de la comunicación en la sesión deportiva. – Información inicial y retroalimentación (Feedback) en la sesión deportiva. – Habilidades comunicativas, personales y sociales, en las relaciones interpersonales. – Uso no sexista del lenguaje. 2. Fuentes de conflicto en el grupo deportivo: – Falta de confianza mutua. – Competitividad y liderazgo. – Discriminación: Por razones de género, de capacidad, actitudes xenófobas. – Divergencia de intereses individuales en niños y en niñas. 3. La dinámica de grupos en la iniciación deportiva y su importancia. – Conducción de dinámicas orientadas a la valoración sociológica del grupo. Dinámicas de presentación y conocimiento del grupo. Técnicas sociométricas. 4. Conducción de dinámicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y la resolución de conflictos: – Dinámicas de autoconocimiento para la afirmación personal y la autoconfianza. – Dinámicas socioafectivas para crear confianza mutua. – Dinámicas de trabajo en equipo. – Dinámicas de resolución de conflictos en pequeños grupos, para la identificación y solución del problema. 5. Modelos de intervención del Técnico/a en los grupos de iniciación deportiva: – Modelo autoritario. – Modelo permisivo. – Modelo democrático. 6. Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciación deportiva. – Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciación deportiva de niños y de las niñas. – Conductas y actitudes negativas más frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciación deportiva. 7. Estrategias de intervención en el entorno familiar durante la iniciación deportiva. La entrevista con los responsables legales del deportista. 8. Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la práctica deportiva: – Principales motivos de abandono en jóvenes deportistas. La trascendentalización competitiva. – Estrategias para fomentar la participación, la motivación y el disfrute, como elementos clave para la fidelización deportiva, atendiendo a las diferencias de género. – Valoración del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo. – Valoración de la actitud de los/las deportistas por encima de su aptitud. **RA-3. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y tomando conciencia sobre las propias actitudes y comportamientos.** 1. La responsabilidad del técnico/a deportivo en la transmisión de valores éticos en el deporte y en evitar los contravalores. 2. Superación de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisión de valores éticos. 3. Igualdad en el deporte: eliminación de estereotipos y respuesta a diferencias individuales (de sexo-género, capacidad, social, cultural, racial…). La interseccionalidad. 4. Juego limpio y deportividad (conductas éticas en la práctica deportiva). 5. Estrategias para la transmisión de valores en el deporte: reflexión, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, análisis, desarrollo de la empatía y comprensión crítica de temas éticamente relevantes y encuentros de grupo. 6. Autoevaluación y reflexión de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los de género.

ANEXO II.c Módulo común de enseñanza deportiva: Primeros auxilios. Código: MED-C102 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Identifica los riesgos potenciales de la práctica deportiva aplicando protocolos de vigilancia y acciones preventivas en función del entorno.** a) Se han identificado los diferentes niveles de riesgo en función del entorno de actuación. b) Se han aplicado los protocolos de vigilancia y acciones preventivas en situaciones simuladas de iniciación deportiva en la instalación o medio de actuación. c) Se han descrito las características del equipamiento y materiales vinculados con la seguridad en la práctica deportiva. **RA-2. Valora de forma inicial la situación del accidente deportivo, aplicando protocolos establecidos.** a) Se ha utilizado la terminología médico-deportiva básica relacionada con los primeros auxilios destacando la diferencia entre emergencia y urgencia. b) Se han identificado los protocolos universales relacionados con la alerta al deportista lesionado y la secuencia de actuación. c) Se han aplicado justificadamente los protocolos de valoración en diferentes situaciones simuladas de accidente o lesión. d) Se han identificado los signos y mecanismos de producción de los diferentes tipos de traumatismos, lesiones osteoarticulares y músculo-tendinosas más habituales en el deporte. e) Se han identificado los signos y mecanismos de producción de los accidentes o lesiones provocadas por otros agentes externos (frío, calor, agentes químicos y biológicos). **RA-3. Interviene en situaciones de accidentes derivados de la práctica deportiva, describiendo los sistemas de emergencia, seleccionando el material necesario y aplicando los protocolos de intervención de primeros auxilios.** a) Se ha descrito la organización de los sistemas de emergencia que intervienen en la práctica de actividad físico-deportiva. b) Se han aplicado de manera justificada los protocolos de intervención ante situaciones de emergencia o accidentes habituales en el deporte. c) Se han aplicado las técnicas de primeros auxilios en situaciones prácticas en las que se presenten traumatismos osteoarticulares y músculo-tendinosas frecuentes en el deporte. d) Se han descrito las técnicas básicas de movilización y traslado ante un accidente deportivo y las repercusiones de una mala movilización y de un traslado inadecuado. e) Se han aplicado las técnicas y protocolos establecidos de Reanimación Cardio Pulmonar en el entorno deportivo por los comités internacionales de reanimación en situaciones de práctica. f) Se han aplicado las técnicas de desobstrucción de la vía aérea en situaciones simuladas. g) Se han aplicado los protocolos específicos de desfibrilación externa (DESA-DEA) en situaciones simuladas. h) Se han ejecutado los procedimientos de actuación en situaciones simuladas de accidentes relacionados con hemorragias, shocks y síncopes. i) Se han ejecutado los procedimientos de actuación en situaciones simuladas de accidentes o lesiones relacionados con otros agentes externos (frío, calor, agentes químicos y biológicos). j) Se han seleccionado los materiales básicos de un botiquín de primeros auxilios adaptado a una situación práctica deportiva. k) Se han descrito los límites de actuación del técnico deportivo en los procedimientos aplicados en accidentes deportivos. **RA-4. Emplea técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.** a) Se han descrito los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o lesiones derivadas de la práctica deportiva. b) Se han identificado los posibles estados emocionales de los/las deportistas y las personas implicadas ante una lesión o accidente. c) Se han descrito las técnicas de control de la ansiedad y el estrés más habituales en situaciones de lesión o accidente deportivo. d) Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés producidas por un accidente deportivo. e) Se han aplicado estrategias básicas de comunicación en situaciones de prestación de primeros auxilios. Contenidos básicos **RA-1. Identifica los riesgos potenciales de la práctica deportiva aplicando protocolos de vigilancia y acciones preventivas en función del entorno.** 1. Riesgos específicos en función del entorno o medio donde se desarrolla la actividad deportiva. – Epidemiología de los accidentes según disciplinas deportivas y entornos para su prevención. – Riesgos en las actividades físico-deportivo-recreativas en el medio natural. – Riesgos en las actividades físico-deportivo-recreativas en el medio acuático. – Riesgos en la práctica de actividades físico-deportivo-recreativas en instalaciones deportivas abiertas y cerradas. 2. Acciones preventivas en función del entorno de actuación en el medio natural, en el medio acuático y en instalaciones deportivas abiertas y cerradas. – Acciones preventivas en función del entorno de práctica deportiva. – Generación de entornos seguros y de autoprotección. – Materiales de protección personal para el técnico deportivo y el deportista. – Utilización del equipamiento deportivo para la prevención de accidentes en función del entorno en el que se desarrolla la práctica deportiva. **RA-2. Valora de forma inicial la situación del accidente deportivo, aplicando protocolos establecidos.** 1. Terminología común relacionada con emergencias. 2. Relación entre conceptos de urgencia y emergencia. 3. Valoración de los signos vitales: – Signos y síntomas para valorar en situaciones de urgencia (i). – Signos frecuentes de consulta que indican gravedad. 4. Valoración primaria ABC: – Signos de inconsciencia. – Signos de ahogamiento y atragantamiento. – Valoración de otras situaciones de riesgo vital: síncopes, desmayos, shock por traumatismos importantes o crisis asmática. 5. Valoración secundaria: localización de lesiones. 6. Traumatismos mecánicos: trastornos osteoarticulares. Concepto y valoración. – Contusiones. – Fracturas. – Luxación. – Esguinces. – Lesiones musculares. 7. Valoración de trastornos derivados de agentes mecánicos. Lesiones en tejidos blandos: heridas, hemorragias y contusiones. 8. Valoración de trastornos derivados de factores ambientales. – Efectos nocivos del calor, frío, tormentas y mal de altura. – Lesiones acuáticas y subacuáticas. Ahogamiento y riesgos de la apnea. – Mordeduras y picaduras. – Intoxicación por alimentos. **RA-3. Interviene en situaciones de accidentes derivados de la práctica deportiva, describiendo los sistemas de emergencia, seleccionando el material necesario y aplicando los protocolos de intervención de primeros auxilios.** 1. Sistemas de emergencias: modelos de coordinación. – Modelos de coordinación de sistemas de emergencias. – La importancia del 112. – Triage como sistemática de actuación para valorar la prioridad de la intervención del técnico deportivo. 2. Conducta PAS: proteger, avisar, socorrer. 3. Accidentes urgentes: – Primera fase: cadena de supervivencia. – Soporte vital básico en el adulto (RCP básica). – Soporte vital avanzado. Desfibrilación externa semiautomática. – Desobstrucción de las vías aéreas en el deportista. – RCP en personas ahogadas. – Atención a situaciones de riesgo vital: pérdidas de conciencia y desmayos, traumatismos importantes, shock y crisis asmática. 4. Accidentes y traumatismos: – Necesidad de traslado. – Técnicas básicas de movilización rápida de urgencia. – Conocimiento de las repercusiones de realizar una movilización no adecuada. – Posiciones de seguridad y espera. – Materiales de transporte e inmovilización en urgencias. 5. Atención trastornos osteoarticulares: – Atención a fracturas. – Atención a posibles luxaciones. – Atención a posibles esguinces. – Atención a posibles lesiones musculares. 6. Atención a trastornos derivados de agentes mecánicos. Lesiones en tejidos blandos: heridas, hemorragias y contusiones: – Contusión de tejidos blandos. – Heridas. – Hemorragias. 7. Atención a trastornos vasculares provocados por agentes mecánicos: heridas y hemorragias: – Atención a las contusiones. – Atención a las heridas. – Atención a las hemorragias. 8. Atención a problemas derivados de factores ambientales: – Causados por el calor: golpe de calor e insolación. – Causados por el frío: hipotermia y congelaciones. – Causados por tormentas y causas eléctricas. – Causados por la altitud. – Problemas acuáticos y subacuáticos. – Causados por mordeduras y picaduras. – Causados por intoxicaciones alimentarias. 9. Atención a lesiones menores: – Accidentes en la cabeza y la cara: accidentes dentales, oculares, nasales, óticos y cefaleas. – Diarrea aguda. – Infecciones músculo-esqueléticas: celulitis. – Ampollas. 10. Material necesario para la atención a accidentes deportivos: – Botiquín básico: botiquín de campo y/o de emergencia. – Botiquín avanzado según entorno específico. **RA-4. Emplea técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.** 1. Importancia de las estrategias de comunicación en los accidentes que se producen en la práctica deportiva: – Finalidades y principios básicos. 2. Técnicas básicas de comunicación ante un accidente: – Elementos de la comunicación verbal y no verbal. – Empatía. – Escucha activa y comprensión del mensaje. – Técnicas de comunicación ante las personas cercanas al accidente: deportistas, auxiliares y/o familiares. 3. Pautas básicas de intervención psicológica tras accidentes deportivos: – Reacciones iniciales. – Fases de una crisis emocional en accidentes. – Estrés postraumático. 4. Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia. Manejo y control del estrés: – Reacciones ante el estrés. – Orientaciones para controlar mejorar altos niveles de estrés del técnico deportivo. 5. Crisis de ansiedad: – Signos y síntomas comunes. – Acciones recomendadas para el control de la ansiedad del deportista y acompañantes. – Conductas a evitar.

ANEXO II.d Módulo común de enseñanza deportiva: Organización deportiva. Código: MED-C104 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Diferencia la organización deportiva a nivel local y autonómico, identificando sus funciones generales y las características de sus programas, utilizando el marco legal correspondiente y aplicando para ello una terminología básica adecuada.** a) Se ha diferenciado entre la organización deportiva a nivel local y autonómico, empleando la terminología básica adecuada y conforme al marco legal vigente, a partir del análisis de un caso práctico. b) Se han concretado las funciones generales de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, a partir de la observación de organizaciones reales. c) Se han enumerado las características principales de los programas y/o acciones de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, a partir del análisis de casos reales. **RA-2. Identifica las estructuras organizativas y estrategias del asociacionismo deportivo local y autonómico, analizando las formas de organización, la documentación necesaria para el apoyo institucional y describiendo las estrategias de promoción de la igualdad de acceso y participación.** a) Se han identificado las formas principales de organización deportiva local y autonómica, mediante la comparación de sus características distintivas y competencias específicas. b) Se ha enumerado la documentación básica necesaria para el apoyo institucional a asociaciones y federaciones deportivas en el ámbito local y autonómico, mediante el análisis de convocatorias reales. c) Se han descrito las estrategias clave empleadas, desde el asociacionismo deportivo, en la mejora del acceso y fomento de la participación igualitaria en el deporte, a través del análisis de casos exitosos y la identificación de las barreras existentes. Contenidos básicos **RA-1. Diferencia la organización deportiva a nivel local y autonómico, identificando sus funciones generales y las características de sus programas, utilizando el marco legal correspondiente y aplicando para ello una terminología básica adecuada.** 1. La legislación básica del estado y de la comunidad autónoma: – El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico. – Interpretación de la legislación deportiva básica: Objetivo y rango de la norma. 2. Las fuentes de información en normativa deportiva: – La terminología básica en normativa deportiva. – Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa deportiva. 3. La legislación básica en el ámbito local y autonómico: – Interpretación de la legislación deportiva básica: Objetivo y rango de la norma. 4. Funciones básicas de las organizaciones deportivas a nivel local y autonómico. 5. Características de los programas de las organizaciones deportivas locales y autonómicas. **RA-2. Identifica las estructuras organizativas y estrategias del asociacionismo deportivo local y autonómico, analizando las formas de organización, la documentación necesaria para el apoyo institucional y describiendo las estrategias de promoción de la igualdad de acceso y participación.** 1. Estructura deportiva local y autonómica. 2. Principales formas de organización deportiva a nivel autonómico y local: asociaciones y federaciones deportivas. 3. Las características principales de las principales formas de organización deportiva local y autonómica. 4. El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico. 5. Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo: – Tipos y formas de ayudas: convocatorias a nivel local y autonómico. – Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo. – Procedimientos para la gestión de apoyos al asociacionismo deportivo en la administración local y autonómica. 6. Estrategias de inclusión y participación en el deporte desde el asociacionismo local y autonómico. 7. Iniciativas para promover la igualdad de género y accesibilidad en el deporte.

ANEXO II.e Módulo común de enseñanza deportiva: Actividad físico-deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C105 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Identifica los principales tipos de discapacidad describiendo sus características básicas, utilizando la terminología adecuada y el impacto de la práctica físico-deportiva.** a) Se han descrito las características y limitaciones de los tipos de discapacidad que conllevan alteraciones de la estructura y/o funciones corporales que condicionan la actividad sensorial, cognitiva o motriz en el ámbito deportivo. b) Se ha aplicado la terminología específica relativa a las personas con discapacidad. c) Se han descrito los beneficios que genera la práctica deportiva en las personas con discapacidad. **RA-2. Informa a las personas con discapacidad sobre las posibilidades de práctica físico-deportivas, aplicando pautas de actuación específicas y mostrando actitudes positivas hacia la inclusión de personas con discapacidad.** a) Se han descrito las posibilidades de práctica deportiva en entornos deportivos convencionales, específicos o inclusivos. b) Se han escogido técnicas específicas de comunicación e interacción según el tipo de discapacidad. c) Se han aplicado técnicas de recogida de información acerca de los intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones de las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, en situaciones prácticas debidamente caracterizadas. d) Se ha mostrado una actitud positiva hacia la inclusión y participación de las personas con discapacidad en el deporte, en situaciones prácticas de inclusión. e) Se ha concienciado sobre la importancia de la práctica simulada de diferentes limitaciones sensoriales, cognitivas y motrices. Contenidos básicos **RA-1. Identifica los principales tipos de discapacidad describiendo sus características básicas, utilizando la terminología adecuada y el impacto de la práctica físico-deportiva.** 1. Tipos de discapacidad: concepto, características y limitaciones siguiendo la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Salud y la Discapacidad. 2. Terminología específica relativa a las personas con discapacidad y su práctica deportiva. 3. Beneficios de la práctica deportiva para las personas con discapacidad. 4. Sensibilización hacia las limitaciones sensoriales, cognitivas y motrices. **RA-2. Informa a las personas con discapacidad sobre las posibilidades de práctica físico-deportivas, aplicando pautas de actuación específicas y mostrando actitudes positivas hacia la inclusión de personas con discapacidad.** 1. Tipos de programas para la participación deportiva de personas con discapacidad. 2. Entornos deportivos convencionales, específicos e inclusivos. 3. Técnicas específicas de comunicación e interacción con personas con discapacidad. 4. Técnicas de recogida de información acerca de intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones relacionados con la práctica deportiva de personas con discapacidad. 5. Contacto directo y/o indirecto con personas con discapacidad en contextos deportivos. 6. Concepto y posibilidades de inclusión aplicados al deporte de personas con discapacidad.

ANEXO II.f Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación Técnica. Código: MED-VEVE102 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Fundamenta la navegación a vela, describiendo los principios básicos de la navegación y relacionándola con los sistemas viento-vela-casco-agua. a. Se han descrito los principios físicos de la mecánica de fluidos aplicables a la navegación. b. Se han descrito las características fundamentales del sistema viento - vela - casco (tabla) - agua. c. Se han descrito las características fundamentales de las fuerzas de propulsión y su avance, así como su composición. d. Se han descrito las características fundamentales del viento real, aparente y velocidad, así como la deriva del barco y su composición. e. Se han definido los conceptos equilibrio y gobierno en embarcaciones (tabla) a vela. f. Se ha justificado la importancia del sistema viento-vela-casco-agua en la navegación con aparejo fijo y libre. 2. Interpreta las condiciones del área de navegación a vela, caracterizando los signos naturales y analizando las características hidrográficas de los diferentes tipos de medios acuáticos navegables, e interpretando la información de cartas náuticas y mapas meteorológicos. a. Se han aplicado los diferentes conceptos de presión, temperatura y humedad. b. Se han descrito las características de desplazamiento y comportamiento de las masas de aire. c. Se han interpretado los datos de los instrumentos de medición, barómetro, termómetro, anemómetro e higrómetro. d. Se han descrito la formación y características de las olas. e. Se han descrito las escalas de DOUGLAS y BEAUFORT. f. Se han explicado los conceptos básicos de corrientes y mareas. g. Se ha interpretado las tablas de mareas para el conocimiento de las mareas. h. Se han descrito los fenómenos atmosféricos para el desarrollo de una sesión de prácticas. i. Se han descrito los signos naturales que permiten predecir cambios del tiempo meteorológico. j. Se ha identificado la dirección e intensidad del viento, observando las características del agua y elementos de la naturaleza. k. Se ha valorado la importancia de revisar las condiciones del área de práctica como factor de seguridad en la navegación Contenidos básicos 1. Fundamenta la navegación a vela, describiendo los principios básicos de la navegación, relacionándola con los sistemas viento-vela-casco-agua. – Los principios básicos de la navegación a vela. – Conceptos básicos de mecánica de fluidos, impulso y resistencia. – El sistema viento-vela-casco-agua (VVCA). – El sistema viento vela-tabla-agua (VVTA). – Dinámica del sistema viento-vela: (VV) – Teoría de la vela capa limite, flujo laminar, circulación de velocidad. – Fuerzas aerodinámicas: resistencia y sustentación, abatimiento/deriva y avance, centro vélico. – Viento real, de velocidad y aparente. – Dinámica del sistema vela-casco y tabla: flujo laminar. – Dinámica del sistema casco-agua: flujo laminar. – Equilibrio del barco: con el peso, con el timón, con las escotas con las velas. – Equilibrio en una tabla. – Propulsión del barco: con el peso, con el timón, con las escotas con las velas. – Propulsión de la tabla. – Dirección del barco: con el peso, con el timón, con las escotas con las velas. – Sistema de efectos directos e indirectos que relacionan la propulsión, equilibrio y dirección de una embarcación (tabla). 2. Interpreta las condiciones del área de navegación a vela, caracterizando los signos naturales y analizando las características hidrográficas de los diferentes tipos de medios acuáticos navegables, e interpretando la información de cartas náuticas y mapas meteorológicos. – Conceptos básicos: – Presión atmosférica, temperatura, humedad y su interpretación. – Masas de aire: Definición, Comportamiento, Desplazamiento. – El viento. Medida, escalas de medición y tipos, BEAUFORT. – Las olas. Medida, escalas de medición y tipos. DOUGLAS. – Las mareas, funcionamiento de las mareas, utilización de las tablas. – Fenómenos atmosféricos generales y locales que afectan a las actividades de la vela (gradiente de presión y gradiente de temperatura.). – Signos naturales (observación del cielo, tipo de nubes, altura, dirección, cambios de intensidad de viento y dirección, variaciones bruscas de temperatura). – Se ha interiorizado la importancia de realizar el análisis del entorno antes de la navegación.

ANEXO II.g Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad de la navegación y conservación de los materiales. Código: MED-VEVE103 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegación, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos de seguridad y de respeto medio-ambiental en las actividades de iniciación a la navegación a vela con AF y AL. a. Se ha diseñado la seguridad de un grupo de deportistas de iniciación, dependiendo de sus características (número, edad, etc.), y las condiciones de navegación. b. Se ha establecido el equipamiento personal básico según distintas condiciones meteorológicas y de navegación. c. Se ha identificado en la carta el puerto de salida y arribada, así como la ruta a realizar, o punto playa. d. Se han descrito los pasos necesarios para asegurar las condiciones del material antes de salir al agua. e. Se han descrito las normas de seguridad, de prevención de caídas al agua, y abandono de las embarcaciones, del Ministerio de Fomento - Marina Mercante, para embarcaciones de recreo. f. Se han aplicado, en situaciones simuladas, las señales de peligro prescritas en el Reglamento Internacional para Prevenir los Abordajes (RIPA). g. Se han utilizado las normas de balizamiento de puertos, playas, entradas y salidas del Ministerio de Fomento (Marina Mercante), para garantizar la seguridad de los usuarios de las playas. h. Se han descrito los procedimientos de activación de los medios de Salvamento en caso de emergencia, establecidos por el Ministerio de Fomento (Marina Mercante). i. Se han descrito las recomendaciones de Salvamento Marítimo con respecto a la protección del medio ambiente. j. Se ha descrito el Sistema mundial de socorro y seguridad marítima. k. Se han aplicado las normas de transmisión y recepción de mensajes así como los equipos de comunicación para las embarcaciones de recreo. 2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciación a la vela, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate. a. Se ha explicado y realizado remolque de embarcaciones tanto por el método de abarloadas, como en línea. b. Se ha explicado y realizado remolques de una solo embarcación o de varias a la vez. c. Se han explicado las distintas técnicas de recuperación de barcos, teniendo en cuenta si son solitarios, dobles o colectivos. d. Se ha realizado la recuperación de barcos, teniendo en cuenta si son solitarios, dobles o colectivos. e. Se han realizado el adrizamiento de la embarcación volcada, desde el barco de seguridad, teniendo en cuenta si la embarcación estaba boca a bajo o no, si tenía la orza o no, o si se había clavado el palo en el fondo o no. f. En un supuesto práctico se ha explicado y realizado el rescate de una tabla. g. Se han aplicado los protocolos de aproximación a la embarcación desde la neumática de seguridad, recogida de aparejos, amarre y remolque de embarcación, en un supuesto práctico de rotura o avería. h. Se han descrito y aplicado los protocolos de aproximación y recuperación de un hombre al agua, desde una embarcación a vela, en un supuesto práctico. i. Se han descrito y aplicado los protocolos de aproximación y recuperación de un hombre al agua, desde una embarcación de seguridad, en un supuesto práctico. j. Se ha valorado la importancia de la mentalización del técnico deportivo en todo lo referente a la seguridad. k. Se ha explicado y reconocido las marcas laterales, de peligro aislado, especiales, de aguas navegables y cardinales. 3. Gobierna embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora y potencia de motor adecuada a la misma siempre que la embarcación no se aleje más de 5 millas, en cualquier dirección, de un abrigo, demostrando el control de la embarcación, describiendo y aplicando las técnicas de mantenimiento y conservación del motor. a. Se ha explicado el funcionamiento general de un motor de explosión de 2 y 4 tiempos y un motor diesel de 2 y 4 tiempos. b. Se han explicado las diferencias entre los motores de explosión y los motores diesel. c. Se han explicado las partes principales de los motores: Bloque, culata, carter, cilindro y camisa, émbolo, biela, cigüeñal, válvulas, eje de levas, volante, bancada. d. Se ha explicado el funcionamiento de las embarcaciones de salvamento y los accesorios de seguridad que debe de llevar. e. Se ha demostrado el manejo de una embarcación de salvamento: preparación para la puesta en marcha, arranque, parada, avante y atrás, así como maniobras de salida y entrada en playa, pantalán, rampa o fondeadero. f. Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas eléctricos. g. Se ha realizado el cálculo de la autonomía de una embarcación de recreo a motor. h. Se ha demostrado el manejo de chalecos salvavidas, extintores, bengalas y espejo de señales. i. Se han realizado ejercicios de conservación y mantenimiento de motores: carburación, inyección, encendido, refrigeración, lubricación e invernaje, cambio de bujías, filtros, niveles de aceite. j. Se ha explicado las atribuciones que tiene el título de Patrón de Navegación Básica. 4. Selecciona los materiales náuticos y embarcaciones propias de la iniciación deportiva a vela, describiendo los principios básicos de la construcción naval, identificando las características de las embarcaciones, componentes y materiales propios de la vela con AF y AL. a. Se han explicado los principios básicos de la construcción naval y las fuerzas que actúan sobre ellos. b. Se han explicado los diferentes materiales y procedimientos básicos de construcción naval sus características y su utilización. c. Se han descrito los tipos de velas, cometas y los materiales de construcción. d. Se ha diferenciado entre arboladura y jarcia, describiendo la tipología de los materiales. e. Se han descrito y aplicado los criterios de comprobación del estado de los materiales de iniciación deportiva a la vela con AF y AL. f. Se ha valorado la importancia de la comprobación del estado del material como acción previa a la navegación. g. Se han descrito los tipos de embarcaciones utilizados en la iniciación a la vela con AF y AL. h. Se ha explicado la utilización de los diferentes tipos de embarcaciones de la iniciación desde un punto de vista didáctico y de formación. i. Se han explicado las diferentes partes de un cabo. 5. Almacena, estiba y mantiene las embarcaciones y materiales náuticos, identificando las condiciones de almacenamiento y transporte, aplicando las técnicas de mantenimiento adecuadas. a. Se han descrito los procedimientos, materiales y herramientas más usuales en la reparación de embarcaciones de iniciación deportiva con AF y AL. b. Se han efectuado reparaciones sencillas, aplicando los materiales y herramientas adecuadas. c. Se han realizado las técnicas de mantenimiento básicas de las embarcaciones. d. Se han descrito los criterios de almacenaje en función de su tipología y lugar de almacenaje. e. Se han realizado las acciones de reparación de las embarcaciones y material auxiliar en un supuesto práctico. f. Se han realizado las acciones de carga de las embarcaciones y material auxiliar en un supuesto práctico. g. Se ha descrito la normativa de aplicación en el transporte de embarcaciones. h. Se han descrito la normativa medioambiental de aplicación a los procedimientos de uso y eliminación de los materiales de reparación. i. Se ha argumentado la importancia del respeto a los procedimientos de reparación para la seguridad personal y medioambiental. j. Se han descrito las características básicas de las Instalaciones náuticas. Contenidos básicos 1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegación, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos de seguridad y de respeto medio-ambiental en las actividades de iniciación a la navegación a vela con AF y AL. – Aplicación de protocolos para el seguimiento y la seguridad de actividades de iniciación a vela. (Plan de seguridad). – Reglamento Internacional de abordajes en la mar, RIPA (extracto). – Reglas de rumbo y gobierno. – Riesgo de abordajes. – Conducta de los buques que se encuentran y que se alcanzan. – Conducta de los buques en condiciones de visibilidad reducida. – Normativa del Ministerios de Fomento (Marina Mercante), para embarcaciones de recreo. – Normas de obligado cumplimento. Consejos para la navegación. – Normas de comunicación. – Normas de balizamiento de puertos y playas. – Normas de prevención de caídas al agua. – Acotación de la zona de navegación, maniobras peligrosas y su relación. – Procedimiento de activación de los Medios de Salvamento en caso de emergencia. – Preparación de la navegación prevista: puerto de salida y arribada, y punto playa. – Actualización de normativa y permisos al plan vigente. – Conocimientos de la zona marítima de navegación. – Reglamentación de salvamento y socorrismo, SASEMAR. – Recomendaciones de Salvamento Marítimo con respecto a la protección del medio ambiente. − El Sistema mundial de socorro y seguridad marítima. − Normas de transmisión y recepción de mensajes. – Equipos de comunicación para las embarcaciones de recreo. 2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciación a la vela, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate. – Remolque de embarcaciones de vela. Técnicas. – Abarloadas y en línea. – Un solo barco, varios a la vez. – La recuperación de veleros. Técnicas de aproximación, recogida de velas y aparejos, posición de la orza, amarre barco remolcador y remolcado: – Barcos individuales. – Barcos dobles. – Barcos colectivos. – Adrizamiento de veleros. Técnicas: – Individuales, dobles, colectivos. – Volcado completo o no. – Palo pinchado en el fondo. – Perdida de orza y timón. – Rescate de tablas. – Señales a realizar por el alumno. – El salvamento acuático. Maniobra de hombre al agua. (Aproximación, parada, recogida). – Recuperación de náufragos desde el barco de seguridad. – Criterios de seguridad: activa y pasiva. – Seguridad y prevención de riesgos en vela deportiva. – Balizamiento: Marcas laterales, de peligro aislado, especiales, de aguas navegables y cardinales. 3. Gobierna embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora y potencia de motor adecuada a la misma siempre que la embarcación no se aleje más de 5 millas, en cualquier dirección, de un abrigo, demostrando el control de la embarcación, describiendo y aplicando las técnicas de mantenimiento y conservación del motor. – Los motores de explosión y diesel de 2 y 4 tiempos. Diferencias, partes principales. Mantenimiento y conservación. – Diferencia entre motores fueraborda e intraborda. Diferencias, Partes principales. Mantenimiento y conservación. – Mantenimiento y conservación del material especial de rescate: embarcaciones de salvamento y material de seguridad. – Manejo de embarcaciones a motor. Puesta en marcha y parada, avante y atrás, maniobras básicas. – Sistemas eléctricos. – Cálculo de la autonomía de la embarcación a motor. – Utilización de chalecos salvavidas, extintores, bengalas y espejos de señales. – Nomenclatura náutica. – Legislación y atribuciones del título de Patrón de Navegación Básica. 4. Selecciona los materiales náuticos y embarcaciones propias de la iniciación deportiva a vela, describiendo los principios básicos de la construcción naval, identificando las características de las embarcaciones, componentes y materiales propios de la vela con AF y AL. – Principios básicos de construcción naval: Estructura, casco, quilla, roda, codaste, cuadernas, mamparas, borda. – Principios básicos de construcción de una tabla. – Estructura del buque: obra viva y obra muerta, línea de flotación, proa, popa, babor, estribor, amura, aleta, cubierta. – Nomenclatura náutica: escora, manga puntal, francobordo, calado, asiento. – Análisis y tendencia de los materiales y procedimientos de construcción naval. – Procedimientos de comprobación del estado de los materiales. – Cabuyería (chicote, seno, gaza, boza, firme). – Tipos y características de las embarcaciones de iniciación a vela con aparejo fijo y libre (barcos colectivos, individuales, tablas). – Cascos, apéndices. – Velas, cometas. – Arboladura y jarcia. – Tipología de materiales. – Utilización desde un punto didáctico y de formación. ventajas e inconvenientes. 5. Almacena, estiba y mantiene las embarcaciones y materiales náuticos, identificando las condiciones de almacenamiento y transporte, aplicando las técnicas de mantenimiento adecuadas. – Conceptos básicos, tipos y características de las instalaciones de vela. – Mantenimiento de embarcaciones: características y mantenimiento, diagnóstico de averías, reparaciones básicas y de emergencia, herramientas para la reparación, embarcaciones. – Mantenimiento de embarcaciones de seguridad. – Transporte de embarcaciones, normativa básica, código de circulación. – Descripción de todos los tipos de transporte utilizados (remolques, bacas). – Almacenaje y estiba de embarcaciones y sus aparejos. – Normativa aplicable en cada Comunidad Autónoma en materia medioambiental. – Tipos de pantalanes, rampas y grúas.

ANEXO II.h Módulo específico de enseñanza deportiva: Metodología de la vela e iniciación a la competición. Código: MED-VEVE104 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Concreta el programa de referencia y organiza sesiones de iniciación a la vela con AF y AL, interpretando la programación de referencia, identificando las características de las sesiones, elaborando y caracterizando las secuencias de aprendizaje. a. Se han descrito las etapas de la enseñanza de la técnica de Iniciación de navegación con AF y AL. b. Se ha explicado en que consiste la enseñanza por estándares y en que circunstancia debe aplicarse. c. Se han descrito las características de un estándar técnico en cuanto a objetivos a conseguir en navegación deportiva a vela en el nivel de iniciación. d. Se han descrito los estándares técnicos de un programa del proceso de iniciación deportiva ala vela con AF y AL, en cuanto a condiciones meteorológicas, medios a utilizar y la relación entre ellos. e. Se han establecido las secuencias de aprendizaje relacionadas con los estándares de navegación deportiva a vela en el nivel de iniciación a la vela con AF y AL. f. Se han concretado juegos o actividades náutico-recreativas relacionadas con los estándares de navegación deportiva a vela en el nivel de iniciación a la vela con AF y AL. g. Se han descrito las características de una sesión tipo de iniciación a la navegación deportiva a vela en AF y AL. h. Se han concretado los objetivos operativos de la sesión en un supuesto práctico de estándar de navegación en el nivel de iniciación a la vela con AF y AL. i. Se ha valorado la importancia de la preparación de sesiones atendiendo al programa de referencia como elemento de calidad de la iniciación a la vela. j. Se han concretado en la programación los principios básicos-teóricos de la navegación a vela relacionados con los objetivos de la iniciación deportiva a vela con AF y AL. 2. Dirige a los deportistas en sesiones de iniciación deportiva a la vela con AF y AL, describiendo y aplicando procedimientos de control, organización y dinamización y modelos de relación del técnico con los deportistas de su equipo. a. Se han descrito las características del escenario del aprendizaje: en tierra y en el agua. b. Se han descrito las técnicas básicas de: organización, distribución en el área de navegación y de seguridad, de una sesión práctica de iniciación a la vela con AF y AL. c. Se ha explicado cómo ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad de vela. d. Se ha descrito la ubicación del técnico durante el desarrollo de la actividad que facilite la percepción y compresión de sus indicaciones. e. Se ha establecido la ubicación del técnico durante el desarrollo de la sesión que permita la constante visualización de la zona de navegación, y de los usuarios. f. Se han descrito las contingencias más probables en una sesión de iniciación deportiva a la vela con aparejo fijo y libre. g. Se han descrito y aplicado las medidas de control más usuales para prevenir riesgos en el desarrollo de la sesión de iniciación deportiva a la vela con aparejo fijo y libre. h. Se han descrito los tipos de refuerzo y conocimiento de los resultados utilizados en la iniciación a la vela con AF y AL. i. Se han descrito las funciones del técnico de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa. j. Se ha valorado la iniciativa a la hora de concretar y organizar las sesiones de iniciación. 3. Valora la técnica de navegación en vela con embarcaciones de AF y AL, describiendo las etapas de adquisición de la técnica y las características del aprendizaje de estas, aplicando técnicas de observación, elaborando instrumentos de observación, identificando los errores más usuales en esta etapa y relacionando los errores con las tareas de corrección más habituales. a. Se han explicado las técnicas de valoración por el sistema de controles y efectos, reconociendo la evolución de los alumnos en el conocimiento, la comprensión y el aprendizaje de los gestos técnicos. b. Se han descrito los procedimientos de observación de la técnica en la iniciación a la vela con AF y AL. c. Se han identificado los instrumentos de recogida y registro de datos de la ejecución técnica de los estándares propios de la iniciación a la vela con AF y AL. d. Se han interpretado los informes técnicos realizados identificando las características de la etapa de la iniciación. e. Se ha realizado un informe estandarizado sobre la ejecución práctica de los estándares de navegación a vela con AF y AL, teniendo en cuenta las áreas de evaluación. f. Se han explicado los errores tipo en las técnicas de la etapa de iniciación deportiva, utilizando un inventario de técnicas básicas. g. Se han relacionado las tareas de corrección, con los errores típicos en la ejecución de los estándares de navegación a vela con AF y AL. h. Se ha observado la ejecución técnica del deportista evaluando los errores y proponiendo soluciones. i. Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los errores cometidos como factor de mejora de la técnica de navegación a vela con AF y AL. 4. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación a la vela y a la competición con AF y AL identificando las características de la información y de los instrumentos de evaluación más adecuados, utilizando procedimientos para su obtención a lo largo de la actividad. a. Se han identificado los parámetros que describen el desarrollo de las sesiones y competiciones de iniciación a la vela en AF y AL y que son susceptibles de valoración. b. Se han descrito procedimientos de valoración y control del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación a la navegación a vela y a la competición con AF y AL. c. Se han descrito los instrumentos de recogida de la información sobre los aspectos a valorar en una sesión y competición de iniciación a la vela con AF y AL. d. Se han descrito las características de los instrumentos utilizados para la recogida de información sobre el grado de satisfacción de los participantes y el desarrollo de la actividad. e. Se han descrito las características de un informe que recoja la información sobre el desarrollo de una sesión y competición de iniciación a la vela con AF y AL. f. Se han identificado las pautas para la elaboración de una memoria con el tratamiento de la información generada en el proceso de evaluación, como guía de las futuras actividades y competiciones. g. Se han aplicado, en situaciones prácticas, los instrumentos elaborados para la recogida de información en actividades y competiciones de iniciación a la vela con AF y AL. h. Se ha identificado la importancia de la recogida sistemática de información de las actividades y competiciones, como base para la mejora permanente en la organización y gestión de actividades. i. Se ha valorado el grado de participación de los alumnos y el aprovechamiento del tiempo de práctica como factor de calidad de las actividades de iniciación a la navegación a vela y a la competición. j. Se ha justificado la importancia de la imagen y el comportamiento del técnico a la hora de trasmitir actitudes de seguridad y respeto medioambiental. 5. Acompaña a los deportistas en la navegación y en competiciones de iniciación a vela con AF y AL, interpretando la normativa básica aplicable a ambas situaciones, identificando las características de la competición, y los requisitos de inscripción. a. Se han descrito las funciones básicas de los jueces, oficiales y árbitros en el desarrollo de una regata. b. Se han reconocido y aplicado correctamente el contenido de la Guía Federativa anual, en lo relativo al reglamento de competiciones y licencias. c. Se han enumerado las partes del Reglamento de regatas a vela (RRV), describiendo su contenido, así como las definiciones. d. Se han aplicado correctamente el contenido de las reglas de la parte 1 y 2 del Reglamento de regatas de vela, en una situación simulada. e. Se ha explicado el uso de las «Señales de regata» descrito en el RRV. f. Se han descrito las características de las clases reconocidas por la RFEV. g. Se ha valorado la importancia de una aplicación objetiva de la normativa básica utilizada en la iniciación a la competición de vela con AF y AL. h. Se ha valorado la importancia de que el comportamiento de los deportistas se ajuste al principio básico de deportividad descrito en el RRV. 6. Colabora en la organización de eventos y actividades de iniciación a la vela con AF y AL, describiendo/analizando los requisitos materiales y humanos necesarios. a. Se han descrito los tipos de competiciones apropiadas a esta iniciación a la competición, sus formatos y recorridos. b. Se ha descrito la relación de material necesario para la realización de una regata o evento de iniciación a la vela con AF y AL. c. Se han establecido las características de un campo de prácticas para la realización de eventos o competiciones de iniciación a la vela con AF y AL. d. Se han descrito los criterios para el fondeo de forma eficaz, sin garrear, de embarcaciones y balizas en diferentes condiciones meteorológicas. e. Se han aplicado, en una situación practica, los contenidos del Anuncio e Instrucciones de regata. f. Se han descrito los canales de información adecuados para hacer llegar la información a los deportistas, en una regata o evento de iniciación a la vela con AF y AL. g. Se han descrito los horarios de la competición, la inscripción para los participantes, la elaboración y comunicación de resultados, así como el protocolo para el acto de entrega de trofeos. h. Se han descrito los componentes: del Comité de Regatas, de Protestas, Jueces, Oficiales. i. Se ha valorado la importancia de la colaboración en la organización de eventos y actividades de iniciación a la vela. Contenidos básicos 1. Concreta el programa de referencia y organiza sesiones de iniciación a la vela con AF y AL, interpretando la programación de referencia, identificando las características de las sesiones, elaborando y caracterizando las secuencias de aprendizaje. – Etapas de la iniciación a la vela teniendo en cuenta los estándares de la RFEV y las Federaciones Deportivas Autonómicas (FFDDAA). – Aplicación de los Estándares de Iniciación a la vela de la RFEV y FFDDAA. – Contenidos básicos de los estándares, dirección, propulsión, equilibrio, orientación, etc. (Áreas de enseñanza). – Objetivos a conseguir. – Programación de actividades en la iniciación a la vela siguiendo los estándares. – Estructura de un programa de actividades de iniciación a la vela. – El juego y actividades náutico-recreativas a vela en la iniciación a la vela. – Secuenciación de aprendizaje de los ejercicios de iniciación. – Importancia de trabajar con recorridos y circuitos balizados. – Características de una sesión de iniciación. – Elementos de la programación de actividades náuticas. – Elaboración del programa operativo. 2. Dirige a los deportistas en sesiones de iniciación deportiva a la vela con AF y AL, describiendo y aplicando procedimientos de control, organización y dinamización y modelos de relación del entrenador con los deportistas de su equipo. – El escenario de aprendizaje en tierra y en agua. Características. – Intervención del técnico en la sesión de iniciación a la vela. – Dinamización y dirección técnica en vela. – Técnicas de control de grupos y cohesión del mismo para la actividad. – Motivación, dinamización, refuerzos. – Estrategias metodológicas en vela: técnicas, métodos de enseñanza. – Otros modelos de intervención en la iniciación a la vela. – Conocimiento de los resultados. – Funciones del técnico. – Ubicación del técnico en el agua y en tierra: – Visualización constante del área y de los navegantes. – Percepción y comprensión de sus indicaciones. – Contingencias en una sesión de iniciación. – Medidas de control para prevenir riesgos durante la sesión. 3. Valora la técnica de navegación en vela con embarcaciones de AF y AL, describiendo las etapas de adquisición de la técnica y las características del aprendizaje de estas, aplicando técnicas de observación, elaborando instrumentos de observación, identificando los errores más usuales en esta etapa, relacionando los errores con las tareas de corrección más habituales. – Objetivos de la evaluación, registro y evaluaciones individuales o comparativas. – Instrumentos y técnicas de observación e identificación y corrección de errores. – Áreas de evaluación: – Evaluación de navegación (4 áreas). – Dirección, propulsión, equilibrio y orientación espacial. – Evaluación de seguridad (3 áreas). – Seguridad activa y pasiva, intereses y motivaciones. – Evaluación de maniobras (3 áreas). – Maniobra, equipo de navegación, aparejo y léxico. – Errores más usuales al realizar las técnicas de iniciación. – Valoración inicial y final del nivel técnico del deportista/usuario. – Tablas de evaluación a partir de objetivos estándares. – Descripción de los estándares de iniciación de la RFEV niveles de aprendizaje, características. – Aprendizaje y desarrollo motor, elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje y proceso de adquisición de la habilidad motriz en vela, en base a la técnica de evaluación. 4. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación a la vela y a la competición con AF y AL identificando las características de la información y de los instrumentos de evaluación más adecuados, utilizando procedimientos para su obtención a lo largo de la actividad. – Objetivos Control de la sesión y del proceso de iniciación a la navegación a vela y a la competición con AF y AL. – Los sistemas de recogida de información: – Cuestionarios antes del inicio del curso, sobre intereses y conocimientos. – Cuestionarios, al terminar el curso: de opinión, de conocimientos y un registro de datos de lo observado durante la navegación. – Estructura y contenidos de memorias e informes. – Cuestionarios de evaluación que realiza el alumno, sobre la actividad y el técnico. – Utilización de los recursos y tipo de soportes de almacenamiento y proceso de la información. – Elaboración de informes sobre el proceso de iniciación a la vela y a la competición. – Tratamiento e interpretación de los resultados obtenidos en la recogida de información: – Objetividad y rigor en la aplicación del proceso. – Protocolo de seguimiento de las actividades y recogida de la información. – La organización de la actividad. Aspectos a valorar. – Toma de conciencia de la importancia de la imagen y el comportamiento del técnico en el desarrollo de la iniciación a la navegación a vela con AF y AL. – La información como base de la mejora permanente en la organización y gestión de la actividad. 5. Acompaña a los deportistas en la navegación y en competiciones de iniciación a vela con AF y AL, Interpretando la normativa básica aplicable a ambas situaciones, identificando las características de la competición, y los requisitos de inscripción. – Normativa relacionada con las actividades de la vela. – Reglamento federativo: – Normativa de organización de regatas de la RFEV. Conceptos básicos. – Normativa de Competiciones y Licencias. Conceptos básicos. – Reglamentos de Regatas de Vela (RRV). – Principios básicos y señales de regata. – Parte 1 - Reglas fundamentales. – Parte 2 - Cuando los barcos se encuentran. – Definiciones. – Clase recomendadas por la RFEV, como barcos de Iniciación. Características. – Código internacional de señales. 6. Colabora en la organización de eventos y actividades de iniciación a la vela con AF y AL, describiendo los requisitos materiales y humanos necesarios. – Actividades y eventos de iniciación a la vela deportiva: tipos, características. – Competiciones y regatas de iniciación deportiva a la vela: – Formatos. – Tipos de regata y recorridos. – Necesidades materiales. – El anuncio de regata. Inscripciones. – Resultados. Elaboración y comunicación de los mismos. – Instrucciones de la regata. – Comités de regata. Tipos y características. – Protocolo y ceremonial deportivo. – Campos de regata. Características. – Canal balizado de entrada y salida. – Habilitación del campo de prácticas. Fondeo de embarcaciones, anclas a utilizar.

ANEXO II.i Módulo de enseñanza deportiva: Formación práctica. Código: MED-VEVE105 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o entidad deportiva relacionándola con la oferta de actividades en relación a la iniciación deportiva o el acompañamiento de usuarios en actividades de navegación a vela. a. Se ha identificado la estructura de la organización deportiva local y autonómica y sus relaciones con el club o entidad deportiva. b. Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del club o entidad deportiva. c. Se ha reconocido el tipo de asociación deportiva del club o entidad deportiva de prácticas. d. Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del club o entidad deportiva. e. Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la iniciación deportiva o al acompañamiento de usuarios. f. Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la práctica de la navegación a vela en las mujeres. g. Se han identificado las vías de apoyo institucional (local y autonómico) utilizadas por el club o entidad deportiva. h. Se han reconocido los valores educativos presentes en las actividades de la navegación a vela del club o entidad deportiva. 2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la empresa. a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo. b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado. c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva. d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva. e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto. f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad. g. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. h. Se han utilizado los equipos de prevención de riesgos laborales propios de la navegación a vela. i. Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en vela. 3. Colabora en el desarrollo de las actividades de iniciación a la vela y a la competición con aparejo fijo (AF) y aparejo libre (AL), identificando los requisitos materiales y humanos necesarios interpretando las programaciones de referencia y ejecutando los procedimientos de acuerdo con la norma establecida, e instrucciones recibidas. a. Se han identificado e interpretado las instrucciones recibidas y/o documentación asociada a la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en vela. b. Se han interpretado e identificado las medidas de protección y de seguridad personal del deportista durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición de iniciación en vela. c. Se han realizado gestiones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, competición o evento de iniciación deportiva en vela. d. Se han realizado acciones de colaboración e intervención en la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en vela. e. Se ha realizado la recogida de documentación para la inscripción de los participantes en una actividad o eventos de iniciación deportiva en vela. f. Se han aplicado criterios a la revisión y confidencialidad de la documentación presentada por los participantes en la actividad. g. Se han descrito los canales de comunicación para hacer llegar a los regatistas: el Anuncio y las Instrucciones de Regata. h. Se ha descrito la relación del material necesario para la realización de una regata o evento de iniciación a la vela con AF y AL. i. Se han realizado las operaciones necesarias para establecer las áreas de navegación y los recorridos para una actividad de iniciación a la vela y a la competición con AF y AL. j. Se han realizado acciones de preparación y comprobación del material de comunicación utilizado en las actividades de iniciación a la vela con AF y AL. k. Se ha realizado la comunicación a través de los medios existentes, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados. 4. Concreta y dirige sesiones de iniciación a la navegación a vela con AF y AL, y dirige al regatista en competiciones, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y cuidado por el propio cuerpo, respeto a los demás, juego limpio, responsabilidad y esfuerzo personal. a. Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad. b. Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación a la navegación a vela. c. Se ha recibido y despedido al deportista siguiendo el protocolo establecido, identificando sus demandas y necesidades, y motivándole para la práctica continuada de la navegación a vela. d. Se ha demostrado interés por la captación, motivación y adherencia a la práctica de los deportistas y usuarios. e. Se han valorado las habilidades y destrezas específicas de los deportistas con el objeto de determinar su nivel proponiendo su incorporación a un grupo y tomando las medidas de corrección adecuadas. f. Se ha concretado la sesión de enseñanza aprendizaje de la iniciación a la navegación a vela, siguiendo la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes. g. Se han explicado los contenidos de la sesión, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas, de forma clara y motivadora. h. Se han ejemplificado las tareas propuestas, ejecutando las acciones técnicas según los estándares de la iniciación a vela con aparejo fijo y libre, y los procedimientos establecidos. i. Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación a la navegación a vela, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos. j. Se ha dirigido la sesión de enseñanza aprendizaje de iniciación a la navegación a vela, adoptando la posición más adecuada, solucionando las contingencias existentes, consiguiendo la participación y rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos. k. Se han aplicado estrategias de comunicación, control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso. l. Se ha valorado el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación a la modalidad o especialidad deportiva. m. Se ha demostrado interés por la coeducación, la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva: juego limpio, respeto a la salud personal, a los demás y al entorno. n. Se ha valorado la ubicación del técnico durante el desarrollo de la actividad adoptando la ubicación más adecuada. 5. Acompaña al deportista en la navegación y en competiciones de iniciación a la vela con AF y AL, interpretando las normas y reglamentos aplicables a ambas situaciones, ejecutando los procedimientos y técnicas de transmisión de valores. a. Se ha comprobado el estado de la inscripción del grupo o regatistas en la competición de iniciación a la navegación a vela con AF y AL siguiendo las instrucciones y normas establecidas. b. Se ha informado a los regatistas de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma. c. Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de iniciación a la navegación a vela, aplicando los protocolos y normas establecidos. d. Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del regatista, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de iniciación deportiva. e. Se han trasladado al regatista las instrucciones técnicas y tácticas para la competición de iniciación, teniendo en cuenta las características de la competición y del deportista. f. Se ha acompañado a los deportistas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas. g. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de iniciación a la navegación a vela, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma. 6. Realiza operaciones de almacenamiento, estiba, transporte, preparación y mantenimiento de las instalaciones, embarcaciones y materiales náuticos, necesarias para las actividades de iniciación a la navegación a vela, interpretando instrucciones o normas establecidas y ejecutando procedimientos y técnicas propias de las operaciones. a. Se han interpretado las instrucciones recibidas e identificado la documentación asociada a los procesos de verificación y control del estado y funcionamiento del material necesario. b. Se han reconocido y determinado las necesidades y lugares idóneos para el almacenamiento, estiba y conservación de los materiales necesarios, teniendo en cuenta los protocolos establecidos. c. Se han realizado operaciones de mantenimiento de las embarcaciones y aparejos de navegación, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental. d. Se han realizado operaciones de reparación básica del material, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental. e. Se han aplicado criterios de verificación del estado del material, para su baja o mantenimiento, teniendo en cuenta los procedimientos, normas e instrucciones establecidos. f. Se han aplicado criterios de selección del material para el equipamiento de una instalación de actividades de iniciación a la navegación a vela, teniendo en cuenta las características de la actividad y las normas e instrucciones establecidas. g. Se han efectuado operaciones de equipamiento y desequipamiento de una instalación de actividades de iniciación a la navegación a vela, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados, y siguiendo las instrucciones y normas establecidas. h. Se han identificado las condiciones de seguridad de la instalación para la realización de actividades de iniciación a la navegación a vela, interpretando la normativa aplicable. 7. Interviene en el recate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciación a la vela, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate, interpretando la normativa de seguridad y de respeto al medio ambiente. a. Se han realizado operaciones de preparación de las áreas de navegación de prácticas de iniciación a la vela con AF y AL, para el apoyo a la seguridad de los participantes. b. Se han efectuado operaciones de revisión de los equipos individuales y equipamientos de seguridad, siguiendo las instrucciones o normas establecidas. c. Se han realizado operaciones de rescate de personas y embarcaciones de iniciación a la navegación a vela de AF y AL, aplicando técnicas y procedimientos específicos. d. Se han interpretado y aplicado las normas de seguridad del Ministerio de Fomento. e. Se ha controlado al grupo de navegantes, durante las situaciones de riesgo o peligro, aplicando los protocolos de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas. f. Se han efectuado los protocolos de comunicación de la situación de riesgo o peligro, de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos. g. Se ha mantenido una actitud de tranquilidad y responsabilidad durante la intervención en las operaciones de rescate. h. Se ha mostrado un interés positivo hacia la formación continua en técnicas y procedimientos de rescate en situaciones de riesgo o peligro. 8. Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas. a. Se han desarrollado operaciones de valoración inicial al accidentado, de acuerdo con los protocolos e instrucciones recibidos. b. Se ha establecido la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación). c. Se han establecido medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidos. d. Se han aplicado técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según los protocolos y la normativa establecidos. e. Se han aplicado técnicas de soporte vital, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos. f. Se han efectuado operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos. g. Se ha mantenido el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios al accidentado teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos. h. Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico al accidentado y acompañante, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos. i. Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios. j. Se ha demostrado una actitud positiva hacia el reciclaje y actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios. k. Realiza el gobierno de embarcaciones de hasta 6 metros de eslora y 40 Kw., demostrando el control sobre la navegación y realizando técnicas de mantenimiento y conservación del motor. l. Se han realizado ejercicios de manejo de una embarcación de salvamento: arranque, parada, avante y atrás, así como maniobras de salida y entrada en playa, pantalán, rampa o fondeadero. m. Se han realizado ejercicios del manejo de chalecos salvavidas, extintores, bengalas y espejo de señales. n. Se han realizado ejercicios de conservación y mantenimiento de motores: Carburación, inyección, encendido, refrigeración, lubricación e invernaje, cambio de bujías, filtros, niveles de aceite.